3° media (C)  - Cosa è emerso, cosa hanno capito i ragazzi - Gli oscillatori. 2

2. Dal verbale lezione 9 del 14-4-2003

Abbiamo appeso alla molla un peso e il sensore ha registrato la distanza del peso dal sensore nel tempo. Nelle situazioni  a e b il  peso è sempre lo stesso, ma nel caso  a  il movimento è stato registrato per maggior tempo.
Nella situazione c abbiamo appeso alla molla un peso minore.
Le onde  non sono di uguale ampiezza: nel caso a l’ampiezza  diminuisce progressivamente nel tempo, l’onda si smorza.

Dato che il peso nel caso c è  minore, la molla è meno tesa, cambia  la frequenza e l’ampiezza: minore è il peso che appendi alla molla, più oscillazioni fa, con qualunque impulso tu dai.
La frequenza (n° di oscillazioni in 1 secondo) è uguale in a e b: 1 oscillazione/secondo. Nel caso c è maggiore, un oscillazione e mezza al secondo.

Dal verbale lezione 10 del 5-5-2003

Abbiamo misurato le oscillazioni di una molla con attaccati pesi diversi: 200, 300 gr. La molla era attaccata ad un asta con attaccato un peso alla altra estremità, e sotto la molla e il peso c’era il sensore di moto.
Applicando una forza alla molla, l’impulso iniziale, questa si muove su e giù e il sensore registra il suo movimento al computer, sotto forma di grafico (tempo, posizione).

Si nota, dalla diversità delle onde sul grafico, la differenza tra le ampiezze, le lunghezze d’onda e le velocità. L’unica cosa che rimane uguale in tutte e tre i grafici è la frequenza.
Man mano che aumenta il peso:

• l’ampiezza aumenta

• la lunghezza d’onda aumenta

le oscillazioni al secondo, la frequenza, maggiore è il peso, meno sono veloci.