La presenza del mappamondo in classe potrebbe garantire, nel secondo ciclo elementare, la possibilità di farvi ricorso, di confrontare con questo le proprie ipotesi, di poggiare ipotesi e domande rispetto ad un modello proposto e accettato dagli adulti.
Proponiamo allora di sganciare la sfera del mappamondo dal suo supporto fisso e di inserirla in un altro, mobile: rendere cioè lo strumento flessibile rispetto al luogo di osservazione e utilizzabile per osservazioni dirette, all'aperto, a diverse latitudini.
	Si è riscontrato in numerosi questionari con adulti che pochi sanno dare un'esatta spiegazione dell'inclinazione dell'asse terrestre (rispetto a che cosa è inclinato?...in Italia come in Africa?...)
Il modello aiuta, così posto, a sentirsi sopra la Terra pianeta e a guardarla contemporaneamente "dall'esterno" attraverso il suo rimpicciolimento.
	Ciò che avviene sul pianeta (zone di luce e di buio, sorgere e tramontare del Sole...) avviene sul mappamondo parallelo in tempo reale. Ci si può allora chiedere: dove sta sorgendo ora il Sole, in quali paesi? e dove è già notte? Quale polo è illuminato oggi, in questa stagione?

Attenzione: questo strumento funziona solo con i raggi diretti del Sole!